Rechenschwäche / Dyskalkulie – Was ist das?

Die Begriffe Rechenschwäche / Rechenstörung / Dyskalkulie werden mehr oder weniger synonym benutzt und bezeichnen Schwierigkeiten beim Erlernen von mathematischen Konzepten und Fähigkeiten.

Verursacht werden diese Schwierigkeiten durch eine Entwicklungsverzögerung des mathematischen Denkens, betroffen sind ca. 6% eines Jahrgangs.

Aufgrund dieser Entwicklungsverzögerung fehlen die Voraussetzungen um das Lernangebot der Schule verständig zu nutzen.

Betroffen ist in erster Linie der Grundlagenbereich (Mächtigkeitsverständnis, Zahlenbegriff, Grundrechenarten, Dezimalsystem)

Anzeichen einer Rechenschwäche / Dyskalkulie

Diese Symptome können auf eine Rechenschwäche / Dyskalkulie im Grundschulalter hinweisen:

• Das Kind hat keine Vorstellung von Mengen
• Aufgaben werden durch Zählen gelöst (von außen oft nicht erkennbar)
• Das Ausrechnen dauert sehr lange
• Das Kind verrechnet sich häufig um 1
• Einndeutig falsche Ergebnisse werden nicht erkannt
• Kein Verständnis für Stellenwerte (1, 10, 100, 1000)
• Keine Vorstellungen von Größenbereichen wie Zeit, Länge etc.
• Ständiges Üben bewirkt keine nennenswerte Verbesserung
• Ihr Kind vermeidet alles, was mit Zahlen und Mathematik zu tun hat
• Erklärung- und Unterstützungsangebote der Eltern können vom Kind nicht angenommen werden

Bei Kindern /Jugendlichen mit einer Rechenschwäche / Dyskalkulie ist auffällig, dass das normale Üben zu Hause und in der Schule einfach nicht greift.

Das Kind strengt sich an, dennoch bleiben Misserfolge.

Das Selbstwertgefühl leidet, es entstehen Vermeidungsstrategien und Lernblockaden.

Ursachen einer Rechenschwäche / Dyskalkulie

Warum haben Kinder mit einer Rechenschwäche / Dyskalkulie so große Schwierigkeiten, die Bedeutung von Zahlen und Mengen zu verstehen und daraus folgend die Grundrechenarten zu erlernen?

Zunächst ist wichtig:

Die Probleme treten nicht auf, weil das Kind „zu dumm“ oder „zu faul“ ist – sondern weil es unter einer das Rechnen betreffenden Teilleistungsstörung leidet.

Dyskalkulie tritt in allen sozialen Schichten auf, sie entsteht nicht aufgrund äußerer Umstände.

Eltern und Lehrer tragen keinerlei „Schuld“ am Entstehen einer Dyskalkulie..

Die konkreten Ursachen einer Dyskalkulie sind noch weitgehend unbekannt. Die Forschung geht von einer Verbindung unterschiedlicher Faktoren aus, aus der sich eine solche Teilleistungsstörung entwickelt.

Dazu gehören genetische Faktoren: Familien- und Zwillingsstudien verweisen deutlich auf die Annahme erblich bedingter Ursachen. Bisher konnte zwar kein genetischer Nachweis im Zusammenhang mit Dyskalkulie erbracht werden, eine erbliche Komponente ist jedoch wahrscheinlich.

Ebenso spielen neurophysiologische / neurobiologische Faktoren bestimmter Gehirnregionen eine Rolle:

Die Fähigkeit, die Grundrechenarten anzuwenden oder mathematische Aufgabenstellungen zu lösen, erfordert das Zusammenspiel mehrerer Gehirnregionen. Studien weisen darauf hin, dass die Dyskalkulie mit einer untypischen Entwicklung und Aktivität einer entscheidenden Gehirnregion, die für das numerische Mengenverständnis entscheidend ist, einhergeht.

Die Funktionsweisen von Gehirnregionen – zuständig für die sprachliche Verarbeitung von Faktenwissen sowie das Verständnis von Zahlenräumen scheint bei der Dyskalkulie ebenfalls verändert zu sein. Ihr Zusammenwirken im Netzwerk des Gehirns ist jedoch weitgehend unerforscht.

Fragebogen für Eltern

Der nachfolgende Fragebogen enthält eine Zusammenstellung typischer Beobachtungen elementarer Lernschwierigkeiten im Grundschulbereich der Mathematik.

Kinder, die bereits eine weiterführende Schule besuchen, haben oft Kompensationsstrategien entwickelt, so dass die Symptome nicht mehr ohne weiteres erkennbar sind.

Die Fragen sollen Sie als Eltern zur Beobachtung anregen, dienen jedoch nicht der Diagnose einer Dyskalkulie.

Je früher eine Dyskalkulie erkannt wird, umso wirksamer kann die gezielte Förderung sein.

Symptome und Merkmale am Ende des 1. Schuljahrs:

Symptome und Merkmale im Verlauf des 2. Schuljahrs:

Symptome und Merkmale im 3. und 4. Schuljahr

Symptome und Merkmale beim Lernverhalten in Mathematik

Liebe Eltern,

treffen bei Ihrem Kind mehrere der gefragten Symptome und Merkmale zu, so besteht die Möglichkeit der professionellen Diagnostik im MatheLabor.

Die Rechenschwäche / Dyskalkulie unterscheidet sich bei jedem Kind / Jugendlichen.

Aufschluss darüber, ob eine Rechenschwäche / Dyskalkulie vorliegt, gibt eine ausführliche Diagnostik bestehend aus standardisierten und informellen Testverfahren und der Auswertung freier Rechenübungen.